泰华中学校2012---2013学年度第二学期工作计划

2013年03月02日 11:20:17 来源:宁武县泰华中学校访问量：1036次

打造班组团队重振泰华精神

为了让全校师生养成好习惯，成就好人生，积极打造班组团队，重振泰华精神，实现平安校园和有效课堂。本学期我们打算做好以下四项工作。

一、以人为本，细化管理。

英国著名管理学家德鲁克说：“管理不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言”。文化是管理的精神之魂，管理是文化的延伸和具体的发展形态。

为了在管理上坚持追求民主、科学、开放、人本化的管理方式，让每位教职工都能“释放主体潜能，抉择自我价值”学校准备实行“三制一包”的运行机制，即：“目标职责制、成绩奖惩制、末位制滞留制、总体责任承包”。目标职责制是学校政教、教务、后勤、团委四线进一步完善所狭团队各类人员的岗位职责并充分发挥好职责的制约作用；成绩奖惩制是根据以上四线人员平时的教育教学效果进行奖惩，此种奖惩不定人数，只看标准，只要符合条件都可以申报优秀教职工；末位滞留制是对教育教学目标完成不好，学生满意度较差的教师实行末位滞留，不准随班升入高一级年级，通过自学、反思，待学生满意后重新上岗；总体责任承包是对教师的评价主要采取捆绑式考核评价体系，淡化教师个人评价。即对同一学科的备课组实行捆绑考核，对同班级的任课教师实行捆绑考核。学科总体目标和班级目标完成的，教师个人目标只要完成60%就视为目标完成。在整个“三制一包”的实施历程中，政教处负责全校各班级的教育考核；教务处负责全校各学科组的教学考核；后勤处负责学校门卫、楼管、食堂职工等服务一线教学人员的工作情况考核；包年级领导负责本年级各班级各学科组“三制一包”中各项条款的落实。

二、构建多元合力强化德育教育

教育最重要的工作是立德树人，立德树人是教育对社会负责，对学生一生负责的体现，是教育者应该具备的良心。所以在德育实践中，我们一定坚持以育人为根本，以“行为规范教育”、“文明礼貌教育”、“安全法制教育”为基础，以“爱心教育”、“诚信教育”、“责任感教育”为重点，以“前途理想教育”、“人生规划教育”、“感恩报国教育”为切入点，以“培养只有健全人格和自我发展能力的人”为目标的教育思路。

在育人过程中我们准备从六个方面积极探索。

一是构建“321德育教育网络”。形成多方教育合力，即：三条内线，二条分线，一条主线。三条内线是：政教处、团委会、班主任的专题教育；两条分线是：法制副校长、学生家长的法治安全教育和前途理想教育；一条主线是：学校所有教职工的儒染教育。

二是规范教育，矫正学生不良习惯。各班通过制定本班学生一日常规等规章制度加强学生的制度规范；政教处通过有效的常规检查评比机制，强化学生的行为规范。

三是自主教育，增强学生的发展能力。每天各班的值周班长负责本班学生仪容仪表和室内外卫生检查，各班团小组长负责定时更换板报升国旗的等级评价。

四是活动教育，培养学生责任意识。

在校内团委、政教处利用重大节假日定期不定期地开展各班体操、歌咏、和各种读书“仪式”教育，为学生参与实践体验搭建平台。

五是课堂渗透，感化学生积极向上。充分挖掘课堂教学资源中的德育因素，通过教师的人格魅力、语言艺术、应变能力等方面进行德育渗透。

六是文化建设，陶冶学生健康成长。在物质文化方面，办公室负责让校园的一花一草、一木一石、一墙一板都充满着美的气息，净化着每个学生的心灵，洗礼着每个人的灵魂。在精神文化方面各班一定办好教室、宿舍的墙板，让更多的师生作品展现在不同的栏目中，多视角、多渠道传播优秀文化，进而形成良好的班风和学风。

三、开展教学研究，提高课堂效益。

学生在校百分之八十的时间是在课堂，如何提高效益是摆在每位学科教师面前值得关注的问题。为此要求各年级各学科教师必须做到：

（一）用学生的思路上课

我们采取任何行动时只能遵循一种思路，当另一种思路出现时，我们绝不会因为思路多而变的更清楚，反而会变得无所适从。这就让我们明白，上课并不是教师讲得越多，学生学得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路是否“双路”。可是用谁的思路上课呢？这很简单，那就是你讲话或者上课想让谁懂，就用谁的思路。这就要求学科教师要想帮助学生更好地理解与接受科学知识，就必须很好地了解与接受学生，尊重学生的起点，了解学生的关注点，把握学生的接受能力，否则，教师仍会我行我素地强行灌输。由此看来教师要了解学生的学习思路，就必须深入课堂与学生交流，才能找到课堂赖以生存的学生思路。

（二）以有趣课堂实现有效课堂

教师都希望自己的课堂变得有趣味，但谁也不敢以牺牲学生的考试成绩为代价，于是常常跳过有趣直抓学生的考试成绩，结果是考试成绩没有抓到，学生反而被我们“穷凶极恶”的表情吓跑了。这种不想要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事的做法，尚失了课堂教学的趣味性。这就需要各学科教师在课堂教学中一定要尊重学生，尤其是学生的生活，只有这样才能在有序的课堂教学中获得乐趣，在乐趣的课堂教学中获得成绩。因此要求各学科教师在有趣的课堂教学中必须做到：第一、让学生觉得课堂学习是自己的责任；第二、教师要让学生享受生活，或者让学生提前享受课堂生活，或者教师自己就要把课堂教学当作生活的一个部分，课堂教学是拿来享受的，而不是忍受的；第三、教师要把知识的情趣教出来。

要想落实以上两条教学总则，必须改变落后的课堂教学模式，实施“读、议、展、点、练”的课堂教学新模块。

“读”即预习。在教师编写的导学案的指导下，易知易懂的基本知识点列为学生必读内容，学生可以选择不同的学习时间、学习形式、学习环境，通过圈、点、勾、画等形式，积极主动地落实预习，完成不同的学习内容，真正做到基本知识点优等生入心、中等生入脑、学困生学会。

“议”导学案上明确提出的问题及学生提出的发散性问题。难度小的同桌讨论，难度大的小组讨论，通过讨论仍未解决的问题，师生共同讨论。“议”解决了某些知识点的疑问，抓住了问题的症结，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，达到事半功倍的效果。

“展”学生在合作交流之后，大胆地把自己所获所想展示给大家，黑板、讲台，甚至地板均可成为展示的舞台。

“点”是教师点拔，教师的主导体现在“点”上。关于点，要求各学科教师做到三点，一是点一点，教师只点个别共性问题；二是点到为止，一语道破；三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。同时要求各学科教师在课堂上做到“五不点”。一是学生会的不点；二是学生能学会的不点；三是学生能够表达清楚的不点；四是个别学生提出偏、难、怪问题的不点；五是学生回答对的问题，教师不重复点。

“练”是巩固学生所学知识的有效途径。练习遵循三个原则：一是问题练习化，以练代讲、代问、代答；二是缓坡度、低台价、小跨度。去掉偏、难、怪题，呈现跳一跳就能摘到桃子；三是因材施教，分层推进，根据学情，让学生做精基础题，做通中等题，优秀学生选做探究题，使不同层面的学生各有所得，学有所成。

这种课堂教学模块，教师不再站在三尺讲台居高临下地传道授业解惑，而是深入学生中间，成为学生学习的引导者、参与者、合作者，把课堂变成了学生展示自我，张扬个性的舞台。

(三）重研讨，强落实。

一年一度的中考，再有三个半月就要实施了，为了取得好成绩，实现忻州一中达线人数比去年翻一翻的奋斗目标。

要求初三年级的各学科教师，在学科组长的带领下，认真编写好各学科的复习导学案和打好中考复习的两大战役。

学科复习导学案的撰写要求是：以教材为载体，以课标和当年各学科中考说明为依据，以各学科复习资料及该科的网络信息为框架，联系学生实际找好能够呈现各学科各系列必考点的有代表性的试题及其解决办法进行归纳撰写。

中考复习的第一战役是：“双基”复习。“双基”是每年中考考查内容的重中之重，更多的试题内容反映在易中难三个层面中的易当中，“易”所占的比重是整个试题总分的70%，学生能把握住70%，中考时文化课的考试成绩最起码也能达460多分。所以要求各学科组教师一定要把三年学过的知识进行梳理，系统归类，并熟练掌握。这个阶段所用的时间最长，大概占整个复习时间的三分之二，各学科教研组应该从学生的实际出发，一步一个脚印扎扎实实地进行“双基”复习。力争做到五个落实，即：落实对基础知识的掌握；落实对基本概念的理解；落实对基本方法的应用；落实对基本思路的领悟；落实对各学科应用能力的提高。

中考复习的第二战役是：结合近几年中考题型的变化和学生的实际，组织好六次模拟训练。每次的模拟应该注意的是选题要典型，练习要到位，教师的讲评要透彻，只有这样才能增强学生对知识的重组，整合以及综合应用能力，应试能力的提高。这六套模拟试题的来源：兄弟学校或上级教育部门的五套，另一套来源于初三年级各学科组。所以要求各学科组成员在组长的带领之下，及早做好备卷工作。

要求初一、初二年级各学科组认真开展“集体备课”、课堂教学改革和不同类型的研讨课活动。

集体备课是新课程背景下，在个人认真备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教学效益的最大化。集体备课要做到“三定四统一”即：定时间、定内容、定主笔人；统一教学目标、统一重点难点、统一教学要点、统一教学进度。集体备课要研制导学案，导学方案的撰写必须按照确定一个学习目标，明确一个学习要求，建设一个学习组织，给予一个学习办法，组织一个学习流程的思路，进行撰写。

课堂教学改革的最合适模块是自主、探究、合作。它找到了学生素质和教学成绩双提高的模式；它有助于提高学生的基本能力；也有助于学生生存质量的提高。既然如此今年初一、初二两个年级，各学科组一定尝试：课堂变学堂的教学模式，这种教学模式的呈现必须做到五步三查。即：围绕学习目标独学；根据独学不会的对学、组学；以小组为单位在组长带领下展示组学结果；在小组展示暴露问题的基础上教师大展示，让学生归位。三查是：当进行前三个流程的每一个流程时，教师都要进行检查，通过检查找到学生不会的或生成的问题，以便做到随时点拨。

根据教师教学水平的差异，开展不同类型的研讨课。外出学习教师上好“汇报课”，年轻教师上好“亮相课”，中年教师上好“研究课”，骨干教师上好“示范课”，单科成绩倒数第一的教师上好“诊断课”。通过这些研讨活动由教师原来的人人有压力，逐步实现了人人有动力，人人有进步。此外学校还实行“推门听课”制度，即教务处管理人员或包年级领导不打招呼，一定时间，不定范围随堂听课，课后会诊，对成功的地方给予肯定，对存在的问题予以矫正。

对于以上工作的落实情况，由包年级领导和教务处配合，做好考核记载。

四、齐抓共管，构建和谐平安校园

校园内的和谐，平安直接影响着学校的发展壮大和教育教学质量的提升。为此要求：

1、餐饮部，严格操作流程规范学校食堂。

学校食堂供餐是国家对学生营养改善计划的主要落实场所。所以要求食堂全体工作人员一定认真学习全国学生营养办制定的“农村义务教育学校食堂管理暂行办法，落实办法中的五项主要内容和四条措施。

五项内容是：学校食堂管理的基本要求；工作人员的配备招聘及从业要求；食品采购、贮存、加工、供应等环节的要求；财务管理的基本要求；监督检查的相关制度。

四条措施是：坚持一个宗旨，完善一种机制，建立一个组织，实施五种制度。

坚持的一个宗旨是：学校食堂要坚持“公益性”和“非营利性”的原则，以改善学生营养，增强学生身体素质，促进学生健康成长为宗旨。

完善的一种机制是：学校食堂应建立食品安全事故应急处理机制，建立完善食物中毒等食品安全事故的应急预案，并定期组织应急演练。

建立的一个组织是：学校要建立膳食委员会，发挥其在配餐食谱，食堂管理和检查评议等方面的作用。

实施的五种制度是：一、学校食堂须取得餐饮服务部门许可证；二、食堂经理负责制；三、内部控制制度，强化内部控制，提高管理水平；四、岗位责任制；五、校领导陪餐制。

2、创建放心“校园店”