班主任应具备的"五要素"

    一是“要有良好的心理素质”。一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表。性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和爱戴。反之，如果班主任缺乏健康的心理品质，对各种教育现状无能为力，常常流露消极、自卑、主观臆断，那必然会使学生的精神受到不良剌激，以致影响学生健全人格的形成。如何培养良好的心理素质呢？在学生面前，要表现出对人生的热爱，对事业的追求，要有乐观向上、心胸豁达的心理状态；要善于化解各种矛盾，提高自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生。
    二是“教育语言幽默点”。幽默能给人带来情趣、韵味。能振撼心灵，能使学生感到老师的水平“高”而敬服。当学生犯错误时，班主任老师不必大发雷霆，大动肝火，不妨幽默一点，这样做于己于人都会有益。
   三是“善于运用激励手段”。激励是学生学习的外动力。心理学家研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20~30%，正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%~90%。班主任正确运用激励手段，能激励学生的活力，提高学习效率。具体的激励手有以下几种：目标激励、强化激励、榜样激励、尊重和信任激励等。
   四是“能平衡各种关系”。搞好与领导的关系，就能争取更多的信任与支持；搞好与任课教师的关系就使形成管理网，各科就能齐头并进；搞好与家长的关系，就能在处理偶发事件和意外事故时减小麻烦、阻力；与学生建立民主型关系，就能减小师生间的冲突，消除学生的逆反心理，促进感情交流，营造良好的学习氛围。
   五是“会写操行评语”：评语是对学生一学期在校表现的综合评价，也是对学生进行教育的一种方式，也是教师向学生及家长展示才华的舞台。好的评语能激励学生改正缺点，追求上进，努力成才，不好的评语会使学生意志消沉，甚至逃学、辍学。怎样写好操行评语呢？首先要注意评语的格式，要遵循学生心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求，要了解学生，篇幅长短要适宜，人称使用要灵活，褒贬程度要适中。其次要注意评语的功能，要以尊重学生为基

础，发挥感化功能；要以全面客观为原则，发挥育人功能；要针对个性特点，发挥导向功能；要综合比较看到发展，发挥激励功能。撰写评语时，切忌：千篇一律，面面俱到，内容空洞，泛泛而谈，一味褒扬，不用教育语言，文字运用规范等。